浅谈后进生心理健康教育

摘要：在我们的教育教学中，后进生往往是一类特殊的群体，他们的行为表现，常常是我们不能理解和容忍的，然而，在深入探究后进生的心理教育后，我们会发现后进生的内心其实是十分脆弱和敏感的。行为上通常表现为：为了引起老师注意而冒着风险弄出一些事情；表面好像不在乎其实内心十分的在意等等。究其原因，每个人的气质特点不同，其心理状态又不尽相同，所以，如何更好的转化后进生，应着重从其心理健康入手。

关键词：后进生 心理健康教育

一、论题思考—后进生的客观分析

所谓后进生，一般是指学习成绩差、调皮掏蛋、不守纪律、不求上进的学生。这些孩子往往在学校遭受冷遇，倍受歧视，常受到体罚、训斥和不公平待遇；在家庭中受训斥，遭打骂，缺少温暖，没有申辨的权力。他们常常带着心理创伤和精神负担去上学，遭受着种种阻力和困难去学习。他们身心忍受着巨大的伤痛，承受着“亲源性”和“师源性”伤害的双重痛苦和折磨，精神压抑。这些，严重的损害了学生的心理健康，影响其身心的发展。

教育心理学研究表明：中小学生处于心理、生理发展极不成熟的阶段，其心理特征呈现很大的不稳定性，尤其是后进生，他们的可塑性很强，因此，对他们开展符合他们特点的心理健康教育，既可以促进他们心理的健康发展，又可以提高他们的智力发展水平，与此同时，可以潜移默化地弱化其存在的各种“不良”行为，进而慢慢地达到转化后进生的教育目的。因此，对后进生的心理健康教育，意义重大，刻不容缓。

二、后进生转化工作的着手点

1、教师要转变思想，长期以来，受多种因素影响，教师易形成这样的观念，即后进生就是差生，觉得他们什么都不行，觉得这些学生一无是处。对此，教师要解放思想，转变观念，充分认识到后进生和差生不能划等号。其实，每一个学生，身上都一定会有其闪光点，教师要用欣赏的眼光和善于发现美的眼睛看学生，要用平等的、一视同仁的态度对待学生，这些，是做好后进生心理健康教育的前提保证。

2、转变后进生的思想，其实，大部分的后进生只不过是学习上暂时落后，这些，并不能说明他们其他各方面都不如别人。我们总是习惯性的用以偏概全的眼光看待这些学生，通常使得这些学生长期处于压抑、受挫的状态。心理学研究表明：人如果长期处于压抑受挫的状态时，会对挫折产生种种适应方法，其中有不少消极的方法，比如自暴自弃的“丑小鸭心理”，当这种心理达到极点时，便会影响到他的正常学习活动，妨碍其智力发展和发挥，长此以往，他们就真的觉得自己一无是处了，最终只能通过冷漠待人、打闹等消极方式来表现自己。教师这时候一定要帮助后进生转变认识，卸下他们思想上的包袱，帮助他们认清自己的优点和不足，树立“天生我才必有用”信念，并鼓励其积极大胆参加各种活动，帮助他们感受到自身的价值。这是转化工作的关键点。

3、坚持大拇指法则，以欣赏的眼光看学生。没有一个学生不渴望被表扬，多用欣赏的眼光看学生，从心理学上看，对强化其良好的行为有很大的帮助，同时对弱化其不良行为有着不可忽略的重要意义。

4、加强家校合作，家庭学校联手双管齐下做好后进生的心理健康教育工作。家庭对孩子的影响是深远的，当家庭和学校都用欣赏的眼光，用真诚的心态对待这些孩子时，无疑是对他们的好的方面的持续性的强化，与此同时也是对他们不良行为的持续性的弱化，当我们的这些孩子能够感受到自身价值的时候，后进生的心理健康教育就已经成功了一半。

三、总结

总之，后进生的转化是比较复杂和困难的，要有足够的耐心。由于后进生形成的原因不同，因此对他们的转化要因人而异，对症下药。但由于后进生的形成是长期的各种因素影响造成的，所以，后进生的转化并非一朝一夕就能完成的，并且，在转化的过程中，有可能出现种种反复，因此，需要我们的教育工作者有足够的耐心和爱心，相信，只要有信心、有方法、有毅力，就一定能够将后进生培养成为社会需要的合格的人才。

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